“倘若我們把建設世界一流大學當作對大學排名的比拼，是否會違背教育發(fā)展規(guī)律？”在中國科學院院士、北京理工大學校長胡海巖看來，建設世界一流大學不能采用奧運金牌戰(zhàn)略。
“卓越大學聯(lián)盟”2015年校長論壇暨第六次校長聯(lián)席會近日在華南理工大學舉辦，華南理工大學、同濟大學、天津大學等9所高校的校領導，就世界一流大學的評價體系、我國工科院校如何建設世界一流大學等問題進行了探討。
建世界一流大學并非比排名
世界一流大學評判標準成為與會校長們探討的熱點。“建設世界一流大學是否唯指標是從？能否以量化指標來評判一所大學是否達到一流水平？”中國工程院院士、華南理工大學校長王迎軍提出兩個問題。
對于建設世界一流大學就是提升排名，以及SCI、ESI等數(shù)據(jù)庫收錄排名應成為建設世界一流大學指揮棒的說法，與會校長們進行了批判。
胡海巖說，世界大學排行榜或文獻計量工具主要是由歐美國家機構發(fā)布的，對歐美等以英語為官方語言的國家或地區(qū)大學比較有利，而許多非英語國家的頂級大學地位被低估。
“用世界大學排行榜或文獻計量工具來界定世界一流大學，衡量中國大學與世界大學的距離，無疑是片面的。”胡海巖表示，雖然近年來中國大學的論文數(shù)量持續(xù)飆升，專利權數(shù)量一騎絕塵，在世界大學排行榜上也進步神速，但這些數(shù)字無法全面展示大學的人才培養(yǎng)和學術研究質量，更無法度量、衡量大學是否明德至善、惠及人民。
重慶大學副校長孟衛(wèi)東認為，ESI收錄排名等評價體系重視國際影響力、基礎研究、工程科學，而輕視行業(yè)社會影響力、應用開發(fā)研究、工程技術，簡單采用ESI收錄排名等作為世界一流大學的評價指標，不利于國內工科優(yōu)勢突出的高校開展“雙一流”建設。
“雙一流”評價指標應鼓勵國內高校特色發(fā)展
培養(yǎng)出一流人才、有影響力的研究方向、有影響力的教師，天津大學校長李家俊認為這三者是世界一流大學的核心要素。
優(yōu)秀學生、學術精英、一流成果、國際聲譽、一流服務，是王迎軍歸納總結出的世界一流大學共同特征。同時，每所世界一流大學都有鮮明特色，特色發(fā)展對世界一流大學的建設至關重要。
但讓東南大學副校長沈炯擔憂的是，國內部分高校按大學排行榜的某些指標規(guī)劃發(fā)展，導致趨同化。他建議，“雙一流”評價體系要引導國內高校尋求個性化發(fā)展模式。
“社會發(fā)展對人的需求是多元多樣的，試圖用一種標尺去衡量、改造所有大學，以片面理解的一流性取代多樣性的做法，如同削足適履，適得其反。”中國科學院院士、同濟大學校長裴鋼表示，建設世界一流大學要以每一所大學自由而全面的發(fā)展為前提，結合其在國家區(qū)域經濟社會發(fā)展中肩負的責任，發(fā)揮每所高校的學科優(yōu)勢，努力維持教育的多樣性，避免“千校一面”。
孟衛(wèi)東建議相關部門差異化設計“雙一流”評價體系，分類評價，其中對工科高校的評價體系應考慮學術、對國家經濟社會發(fā)展的貢獻，加大應用研究和開發(fā)研究的權重，注重技術創(chuàng)新、轉化及其帶來的經濟、社會效益，建立政府、企業(yè)、行業(yè)多元參與的評價機制。
工科高校應注重國際一流人才引進和學生動手能力
1991年創(chuàng)校，迅速躋身世界一流的香港科技大學被與會校長們多次提起。在中國工程院院士、大連理工大學校長郭東明看來，從全球聘用一流的師資是建設世界一流大學的成功經驗，香港科技大學就受益于此。
沈炯也認為，國際知名學者對提升學校國際影響的作用是不可估量的。而目前東南大學相比于世界一流大學，高層次人才總量不足，有國際影響力的學科帶頭人、知名學者和創(chuàng)新團隊尤其缺乏。因此，大力加強一流師資建設已成為東南大學兩大戰(zhàn)略重點之一。
今年9月，哈爾濱工業(yè)大學學生團隊“把夢做上了天”，他們自主設計、研制與管控了“紫丁香二號”納衛(wèi)星。中國科學院院士、哈爾濱工業(yè)大學副校長韓杰才介紹說，為提升學生的工程能力和創(chuàng)新能力，該校對學生全面開放重點實驗室和工程中心，與中國航天科技集團等企業(yè)建立聯(lián)合應用型研究生培養(yǎng)基地。
西北工業(yè)大學校長汪勁松建議國內高校在建設世界一流大學時，要“不唯書不唯上不唯洋，只唯實”。他認為，檢驗國內一所大學是否已成為世界一流大學的方法很簡單：“那就是公認的世界一流大學是否跟你一起‘玩’。如果學校的教授能跟國外一流大學一起組成學術共同體，學生們一起交流、做實驗，那就說明水平差不多了。”（記者 劉盾 通訊員 周玉 祝和平）
《中國教育報》2015年12月16日第3版