2018年11月25日，第三屆“奧派杯”全國(guó)移動(dòng)商務(wù)技能競(jìng)賽全國(guó)總決賽同期的“新商科·新思維·新融合”人才培養(yǎng)研討會(huì)在常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開，來(lái)自全國(guó)各中高職、本科院校的165名嘉賓、骨干教師出席本次研討會(huì)。我院朱曉輝、馬晶老師作為指導(dǎo)教師也參與了本次研討會(huì)。
通過聆聽各位專家的講座，老師們收獲頗多。首先進(jìn)行講座的是無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)桂海進(jìn)教授，桂教授講座的題目是：新商科背景下產(chǎn)教融合大平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐。
桂海進(jìn)教授以新商科數(shù)字化教育生態(tài)環(huán)境—“智匯商谷”為例，詳細(xì)闡釋了以智慧校園建設(shè)為抓手，以學(xué)生專業(yè)核心能力提升為要旨，以應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)筑融產(chǎn)教研創(chuàng)于一體的新型教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目將教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)與技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)融為一體，打造新商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用展示中心、體驗(yàn)中心等智慧教學(xué)空間；借助互動(dòng)設(shè)備、現(xiàn)代科技手段開展體驗(yàn)式教學(xué)，塑造新商科人才專業(yè)核心能力；打造創(chuàng)新訓(xùn)練中心、創(chuàng)造創(chuàng)意工匠工坊等實(shí)踐訓(xùn)練中心；通過教育場(chǎng)景的構(gòu)建，以場(chǎng)景案例感知、場(chǎng)景項(xiàng)目體驗(yàn)、場(chǎng)景應(yīng)用創(chuàng)新，提升新商科技術(shù)服務(wù)能力，反哺新商科教學(xué)，變課堂為創(chuàng)客空間，不斷延展教育空間，從而創(chuàng)造出無(wú)界化新型教育環(huán)境，把創(chuàng)新基因植入學(xué)生血液，實(shí)現(xiàn)進(jìn)階化培養(yǎng)新商科人才的需要。
其中桂院長(zhǎng)的講座使老師們頗多感觸，尤其是以下幾點(diǎn)：第一，打破專業(yè)限制。在如今的時(shí)代背景下，一個(gè)專業(yè)的老師很難擁有多方面的知識(shí)技能，如果在接受比較新的項(xiàng)目時(shí)，還以一個(gè)專業(yè)為主，那么很難取得成功，所以我們?cè)谶M(jìn)行合作時(shí)需要“新思維”來(lái)進(jìn)行“新融合”，打破專業(yè)限制，一個(gè)學(xué)院的幾個(gè)專業(yè)共同努力來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目。第二，師生合作式教學(xué)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)及普遍的今天，對(duì)于很多專業(yè)，尤其是電子商務(wù)專業(yè)，如果還實(shí)施之前的老師講，學(xué)生學(xué)的模式，基本很難滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和方式。所以桂院長(zhǎng)提倡師生合作式教學(xué)，老師提出方向，學(xué)生和老師共同努力實(shí)施。第三，敏捷教育。之前聽說較多的就是敏捷制造，但是這次桂院長(zhǎng)提出了敏捷教育，使老師們頗受啟發(fā)。雖然對(duì)此桂院長(zhǎng)沒有展開描述，但是老師們認(rèn)為這是一個(gè)我們發(fā)展的方向或契機(jī)。
接下來(lái)是黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)與管理學(xué)院院長(zhǎng)周愛榮教授講座：電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金義網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)胡華江教授講座：依托教學(xué)型公司培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)業(yè)型電商人才。
老師們認(rèn)為教學(xué)型公司確實(shí)是一個(gè)比較好的思路。在落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部的相關(guān)文件精神、持續(xù)提升教師實(shí)踐操作能力需要的背景下，教學(xué)型公司的主要功能是服務(wù)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)孵化及校企合作，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、雙創(chuàng)意識(shí)融合培養(yǎng)，引入企業(yè)考核機(jī)制，“雙師”團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，推廣彈性學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情方面取得顯著效果。我認(rèn)為我們可以進(jìn)行嘗試。因?yàn)橄鄬?duì)比公辦院校，我們民辦院校擁有更加靈活的機(jī)制。
最后是奧派股份戰(zhàn)略發(fā)展中心成越女士：產(chǎn)教融合背景下校企精準(zhǔn)對(duì)接與合作模式探索。
我們電子商務(wù)及法律?？票旧硪獙?shí)踐訂單培養(yǎng)，老師們認(rèn)為可以借鑒奧派的“人力資本供應(yīng)鏈”的模式，使得學(xué)校人崗匹配與人才精準(zhǔn)輸出。
通過本次研討會(huì)，除了以上的感觸，老師們另一個(gè)感觸就是南方院校在方法、思維等各方面確實(shí)比北方院校要先進(jìn)很多。僅僅一次研討會(huì)，就能得到如此的啟發(fā)，所以希望以后學(xué)校多提供老師們走出來(lái)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。